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读《别“霸占”学生思维参与的机会》有感  

2014-11-27 23:29:35|  分类: 读书心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   读《别“霸占”学生思维参与的机会》有感

别“霸占”学生思维参与的机会,把课堂还给学生,让学生变被动为主动学习,让学生的能力、个性充分自主的发展,这是我们熟知并常常挂在嘴边的教学理念,但正如文章中所说,有时,我们为了使课堂教学顺利进行,通过各种方式代替了学生的思维,使学生失去了在自主思考、独立分析、解决问题的过程中获取数学思想方法,积累数学活动经验的机会。例如文章中的案例,不必要的铺垫代替学生的思维,举的例子是除数是小数的除法的教学,就是和我们一样,用教师的复习铺垫代替了学生的思维,学生失去了自主探究获取数学思想方法的机会。所以,我在这周讲平行四边形和三角形面积时,我就没有利用复习铺垫代替学生思维,降低探索性,而是让学生通过个人思考然后小组合作去寻求和求平行四边形和三角形面积的旧知和经验,让学生自己把平行四边形转化为长方形,把三角形转化为平行四边形,采取“放放”提高了学生思维的参与度,培养了学生的能力。第二方面就是教师或优生抢占学生的思维,这也是我们常犯的一个毛病。所以,我觉得要想把课堂还给学生,应还给学生时间,让他们有充足的时间进行思考和交流;还给学生空间,为学生搭建一个展示自我的平台,发展其个性;还给学生权利,特别是还给学生质疑、问难、阐述个人见解的权利。当然,教师要进行巧妙的点拨,给以恰当的评价,为学生学习服务。最后我以文章中的结尾结束我的发言------为了学生的可持续性发展,我们还是尽量不做吃力的“车夫”,而是做一个站在十字路口给学生指路的“警察”吧。                

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