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从这里开始,写下生活的点点滴滴,让每一刻都变成美好回忆。

 
 
 

日志

 
 

读《班主任,可以做得这么有滋味》有感  

2013-10-14 22:48:15|  分类: 读书心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读《班主任,可以做得这么有滋味》有感

在这个假期,我读了郑英老师的《班主任,可以做得这么有滋味》这本书。说实话,选择这本书来读,是它的书名吸引了我,因为我非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。坦率地说,小学班主任是工作压力比较大的一个群体。既有学科教学的任务,还有繁重的班级管理事务和各种活动。不知道从什么时刻开始,上班有时变成了一件纠结的事情。在一段筋疲力尽的时段,它会变得恐怖,折磨人的心智。在管理班级的时候,总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作,解决的方式只能是:谁都会如此,熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候,是不是意味着工作瓶颈在出现,只是我能做什么呢?当生活变得无滋味,摧毁的将是一个人的精神世界,而这是多么可怕。在这样状态下读了郑英老师这本《班主任,可以做的这么有滋味》。原本以为只是单纯的说教,不想满书生动的故事,案例让人不自觉都通读了一遍,顿时发现,原来班主任工作真的可以做的这么有滋味。

书中叙述的故事真如书名这般,有滋有味。下面是我节选书中的一个小故事,有一次班队课,她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说:是金子总会发光的。本来是很正常的交流,这时候有一个很天真的孩子举手发问了,她心里就在暗自转了一百个圈,估计要问什么意想不到的问题了。果然,那孩子问:那我们学习不好,不是金子,是沙子,是不是就没有前途了?谁知,郑老师这个人,思维快得不是一点点,她直接接到,沙子也可以用来盖楼房啊,再好一些的话,你可以钻进贝壳,成为珍珠,不也是在发光吗?这时,又有一个孩子问:那假如我们连沙子都不是,是烂泥咧?这时候,郑老师发现,这些孩子的自信心严重不足,就问了他们一个问题:你们知道刘春霖是谁吗?孩子们摇头。她又问:那你们知道崇绮是谁吗?孩子们又摇头。她说到:他们都是清朝的状元。紧接着,她又问:那你们知道王维是谁嘛?孩子们高喊:知道!她接着说:那你们知道杜甫又是谁吗?孩子们又兴奋地高喊:知道。”“他们都是在考试中落第的人。所以,成绩好不代表一定的成功。反之亦然,成绩不好,不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥,只要你肯花苦功夫,肯经受烈火的炙烤,你一样可以成为一件名贵的瓷器,流芳百世。郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心,着眼于生活中的点点滴滴,她将班主任工作变得生活化,而生活不是战场,没有冷漠的硝烟,没有无谓的牺牲,没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然,充满着神奇的。她讲到,用你对生活的态度去对待你的学生,你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意,就像生活,但你努力多少,就会回报多少。我们也许要的不是回报,但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦,这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅槃的成长幸福,你和学生一起,不会孤独。这给我很大的启示。工作中的烦与累,往往很多时候是自己添加进去的。用讥讽的语言来代替所谓的“黑色幽默”,效果究竟有多好?很多时候我们将学生看成是阶级里的另外一部分,他们的不良习惯和错误,会用放大镜放大很多倍之后呈现出来,若干次之后,即便是再有耐心的老师也会烦躁而生气,结果只能是两者都受伤,这样的一个心结横构在师生之间,不改变方式,只能越行越远。然而,作为班主任的疑问又会接而来之,换种温柔的,于学生而言,效果却无法立竿见影,或者失去威信,在学生眼里只是一只“纸老虎”?这样想的老师肯定不在少数,这里郑老师给我们一个很好的方法,简单而有效的道理故事。不多言,却能在无形中给学生很多空间去理解和体会。在今天做教师,不再是简单的孤独的教学,与学生更加有效的交流是教育成败的关键,唯有交流才能潜移默化的影响学生,让他们看到世界的另一面,带着好奇,带着激情的心,走近。有时候语言就是酿一滴神奇的蜜,学生会闻香而来。当交流变得不再是障碍,学生可以懂得你的想法,班主任的工作将不再只剩下烦躁,更多的是彼此间建立的信任,师生之间的对立面也将瓦然崩解,站在一条线的我们,还有什么不能解决呢?看到这里我不禁也问自己,都在自己人氛围下的工作,还会没有滋味吗?有时候,就是那灵机一闪,某一句话,某一点提醒了当局的我们,找到合适的方法,把握班主任的全局工作,从细微处着手,将班主任工作生活化,用生活的方式来解决这个大家庭里的所有故事,相信谁都会不愿离开,谁都会学着体谅,学着和谐,如此,都会有滋有味!如果,更多的班主任有滋味了,相信更多的学生自然也就过得更加有滋味了。面对班主任工作,是“太烦恼”还是“有滋味”?这在很大程度上取决于班主任自身。所以让我们班主任工作有滋有味起来吧!

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