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有感于《以“大问题”为导向的数学课堂教学的实践与探索》  

2013-03-23 15:07:01|  分类: 读书心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   有感于《以大问题为导向的数学课堂教学的实践与探索》

 

 近几天,通过对《小学数学教师》的研读,对以大问题为导向的小学数学这种新的课堂教学结构体会颇深,感触良多。  

 通过学习,我了解到以“大问题为导向的小学数学课堂教学是怎样提出的,以及这种课堂教学模式的内涵和结构流程。让我真切的意识到我们需要在问题的指向性和精确性上下功夫。在课堂上,我们教师不能为了牵引而问,要真正为了不教而问,不问而问。黄老师的课堂为我们诠释了这种理念。,黄老师通过让同学们在生活中找一个百分数,,问学生想到了什么?在这节课中你想学到什么?说一说,写一写,学生在轻松愉悦的气氛中提炼出三个大问题:“百分数好处”、“百分数的意义”、“百分数与分数的异同”,学生围绕这三个大问题自主学习,自主探究,老师恰到好处的引领与指导,让孩子们在课堂上有了非常精彩的表现。 反思自己的教学,学习单多数都是以若干个小问题罗列起来组织教学的,为了教而问,为了引而问。可能束缚了学生的头脑。而“大问题”直指知识的本质,给学生很大的思考和表达空间,容纳了学生的多元性和差异性。学生的主体地位得以凸显。我认为“大问题”教学更大的意义在于能够帮助学生建立一种问题解决的框架,给学生“带的走”的思想方法。 “大问题为导向的小学数学课堂教学确实值得我学习和借鉴。  

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